品科分层走班系统-位一体管理模式

 分层走班教学能否取得显着成效，关键在于层次班任课教师的教学和管理。因此为A、B、C三类层次班配备任课教师，要综合考虑，适人适位，并能调动每个教师的工作积极性。(1)由于同一部内分层学科要同时行课，可能需要跨部上课(2)师资要做到让每个学生都得到较优质的教学资源，要力避“好老师教好班，差老师教差班”的不当做法。品科走班选课在学校分层教学排课的原则
  一般可采月“3+5+1+1”课表结构，即每天“3+3”在教学区走斑， 上语数外、理化生(政史地)等学术课程，“1+1”在艺术区运动区或者科技楼上自主分类果程。 同一学部内班级语数外可安排同-时间上谋，进行走班，多个部错开时间，担化生(政史地等课程由于果时问题(主要是高一阶段)，多学部错时也不能保正师资时，可也绑在一起上，这样一学部内学生同一时间有的在上物理，而有的在上化学，下一个上课时间则调过来，对于分类课程当同一时间不能保证师资时，也可同上方式外理，学校分层走班教学基本实施程序
1分层教学**小组要搞好分层教学的宣传发动，使教师家长和学生 充分认识到实他分层班制的必要性，在“走班”前把每个层次水平的目标，数学内容数学方式、对学生的要求等告知学生。2年级对各班学生分层情况进行汇总、统计，周整、漏拌出分层教学班学生名单，3教研组、备课组根据所能开设的不同层级数、所能接纳的学生人数以及对教室、场地设施的要求，讨论并提出本学科的开课方案确定各层饮班级教学、 管理的目标和方式并报分 层教学**小组。4学校分层教学**小组对学科上众的方案迁行整合、协调，并考虑教室、时间、科日分布等因素，统筹安非，编排课表.学校分层走班数学管理延织建设，相对于行政所而言，分层走班的班级称为软学班，班人设一位班长，负责教学班的班务，负责上课的点名，维持纪律和日常的工生监督等工作:每个数学旺各科均设来自不同的行政计的课代表日分别负贵收发原行改班同一层面学生的作业，加强与老师的信息交流等工作:仨课教师是教学班的班主任，做好新教学班级的管理工作，学生的日常组织管理工作仍然由行政班班工任或成长导师做好。综合管理，构建班主任、任课教师、班干部“三位一体”的班级管理模式。